【演講活動】Mikilimay takowanan(尋我)

Mikilimay takowanan在阿美族語有尋找我的存在、尋覓自我的意思，那是一個無時無刻都在我們生活中追尋的旅程。它是一場關於自我探索、內在成長和人生意義的深刻探險。在這個充滿挑戰和機會的旅途中，我們學會了問自己那些至關重要的問題，如何找到我們在這個世界上的位置，以及我們對自己和他人的使命是什麼。一同深入課題，反思文化中祖先們所遺留下的智慧，有何種啟示，以幫助我們更好地理解自我存在的意義。

  當某些教養專家、育兒書籍以「男性／女性」區分特質、行為時，其實也是在建立、強化大眾對於不同性別的刻板印象。當孩子不符合上述分類時，家長可能會對於孩子的成長狀況感到焦慮、擔憂，甚至懷疑自己的教養方式是否出了問題。面對這樣的情況，家長可能會透過各種方式嘗試影響孩子的發展，或者是在言談間強調「男生不該／應該」怎樣怎樣、「女生不該／應該」怎樣怎樣，進而讓孩子更符合主流社會期待的樣貌。

  家庭的成長環境中性別刻板印象存在的情形相當普遍，父母會針對子女的性別採用不同的教育方式，會直接影響兒童的性別角色及性別意識概念，即使學齡前的兒童入學，在人格特質、個性、想法等各方面，都受到原生家庭的影響，因此一個人最直接認同的角色楷模源自於原生家庭。

  在原住民族群中，常見Adju一詞，原本是排灣族女性友伴之間的相互稱呼，類似中文的「姐妹」之意。部落中性別氣質不符合主流期待的生理男性、男同志或跨性別者，也會挪用這個詞彙，以Adju相互稱呼。原住民家庭中，有父母仍對此狀態的男性或是女性保有不開放的態度，也導致父母在教育子女時，會照著父母的「期待」去要求子女「應該」有的樣子，長期下來，也驅使子女在成長中隱藏及壓抑自我，也會使家庭關係產生裂痕。

  透過本次講座，針對大學生的親職關係進行分析和解惑，在大學中分享原住民族如何看待自我認同、面對歧視等議題，並增加復元力的相關課程，為學生提供文化療癒的方法，增加與學生的對話，透過交互的溝通與表達，訓練大學生提升自我認知。利用「自我認同」、「去標籤化」的工作模式，提供給學生看事情新的角度，從而內化到如何看待自己，增加學生自己的控制感，讓學生可以從新從心「自定義」，不論族群、文化背景、知識涵養、自我感知等，都可以回歸到原點，學習照顧自己、感受自己。